La tarea de formarse. Ferry.

El propósito de esta actividad es el conocer lo que significa la formación docente, lo que ha significado a través del tiempo y lo que significa para nosotras, e identificar las primeras imágenes que se llegaron a tener de la profesión al momento por parte de la sociedad. Se deben tener claros los objetivos, las problemáticas y las especificidades que caracterizan dichos aspectos en el momento de la formación para poder entender y dar solución a ellas. 

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Habitus e imaginarios. Granito de arena. Jiménez y Perales.

 La primera lectura tiene como finalidad el identificar esos imaginarios que tienen los que desean ingresar a la profesión docente basados en su motivos, y contrastarlos con la realidad profesional. La segunda actividad tiene como fin el reconocer el papel del maestro a partir de la creación de políticas neoliberales; siendo esencial conocer los inicios de estas políticas en el ámbito educativo, y todas las consecuencias derivadas de esa época en donde hubo un importante punto de inflexión que, hasta el día de hoy, sigue presente e impacta en nuestra formación actual.

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Narrativa personal.

 El propósito de esta actividad es identificar las razones que tenemos antes y justo al inicio de nuestra formación docente, puesto que deben haber más motivaciones que nos aseguren que elegimos la carrera adecuada ya que ser docente no es una labor sencilla y es llamada una carrera de vida. A este punto debemos reconocer qué nos llevo a elegir ser educadoras de preescolar y reflexionar si es la elección correcta. 

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Ser maestra. Narrativa. Hernández.

La finalidad de esta actividad es analizar diversas narrativas de docentes, para identificar el cambio de esa definición que dan los mismo docentes luego de vivir la experiencia de manera más formal y oficial. Además, se analizó de manera más consciente en qué consiste la carrera de ser educadora de preescolar; su plan de estudios de la licenciatura, la malla curricular, el plan de estudios llevado a cabo en el nivel preescolar, las modalidades, el cómo se ingresa a esta profesión, cómo se puede solicitar un cambio de escuela y las exigencias sociales y educativas que se hacen a los docentes en su labor. 

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Ser educadora. Pérez y Soto.

 El propósito de la primera y segunda lectura es enriquecer nuestro conocimiento desde la perspectiva empírica las condiciones a las que se llega una educadora al enfrentar en los inicios de su labor, los problemas que se viven algunas veces, las acciones que logra concretar y el punto de vista de la comunidad hacia el Jardín de niños.

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Elección de la docencia. Freire y Sandoval.

 En la primera parte sobre Paulo Freire el propósito es identificar a primera instancia uno de los principales motivos que llevan a una persona, y la mayoría de veces a las mujeres, a elegir la profesión de la docencia. En la segunda actividad, se reconoce a través de un vídeo con diversas entrevistas que elegir ser docente sin conocer lo que realmente implica, puede ser un camino complejo, puesto que a veces las razones que tenemos son muy personales y un poco ajenas a la "verdadera tarea" docente. 

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